Exercices et devoirs dans une formation en ligne : concevoir, corriger, faire progresser

Regarder n'est pas savoir faire

Une vidéo bien faite donne l'impression d'avoir compris. Cette impression s'évapore souvent au premier essai réel : le geste qui semblait évident à l'écran demande des tâtonnements, et les questions arrivent à ce moment-là, pas avant.

Les exercices servent exactement à cela : faire passer l'élève de « j'ai vu » à « j'ai fait ». Ils transforment une formation qu'on regarde en une formation qu'on suit, et ce sont souvent eux que les élèves citent quand on leur demande ce qui les a fait progresser.

Trois sortes d'exercices, trois usages

Tous les exercices ne demandent pas le même travail, ni de votre part, ni de celle de l'élève. Les distinguer aide à doser :

• L'exercice d'application, juste après une leçon : refaire le geste montré, sur son propre cas. Il ne demande pas toujours de correction ; un exemple de bonne réponse suffit souvent.
• Le quiz, pour vérifier des connaissances : il se corrige tout seul et dit à l'élève s'il peut passer à la suite.
• Le devoir rendu, en fin de module ou de formation : un vrai travail que vous lisez et corrigez. C'est le plus exigeant, et le plus précieux.

Écrire une consigne qui se suffit à elle-même

En ligne, l'élève est seul face à la consigne, souvent le soir, sans pouvoir lever la main. Si elle est floue, il devine — ou il abandonne. Une bonne consigne répond d'avance aux questions qu'il vous aurait posées :

• Ce qu'il faut produire, concrètement : un plan, un texte, un calcul, une photo d'un résultat.
• Sur quel cas : le sien, un cas fourni, un exemple imposé.
• La forme et la longueur attendues : « une page », « cinq lignes », « trois étapes ».
• Ce que vous regarderez en corrigeant : c'est ce qui permet à l'élève de se relire avant d'envoyer.

Corriger sans y passer ses soirées

La correction est la partie qu'on sous-estime au moment de concevoir la formation, et qu'on découvre quand les élèves arrivent. Quelques habitudes la gardent tenable.

Prévoyez peu de devoirs corrigés, mais bien placés : un ou deux sur toute la formation, aux étapes qui comptent, plutôt qu'un par leçon. Écrivez une grille de quelques critères avant de lire la première copie : vous corrigerez plus vite et plus équitablement. Et réservez-vous un moment régulier pour corriger, plutôt que de répondre au fil de l'eau.

Une validation peut tenir en un mot. C'est la reprise qui mérite du temps : c'est là que l'élève apprend le plus.

Demander une reprise qui fait progresser

« À revoir », tout seul, ne dit pas quoi revoir. L'élève renverra la même chose, ou se découragera. Un retour utile nomme ce qui va, désigne précisément ce qui manque, et dit par où commencer.

Gardez aussi la trace des versions successives. Quand l'élève rend une seconde copie, pouvoir relire la première et votre commentaire évite de se contredire, et montre à l'élève le chemin parcouru — ce qui, souvent, le motive davantage que la note.

Faut-il qu'un devoir conditionne la fin de la formation ?

Rendre un devoir obligatoire pour obtenir l'attestation de fin de formation donne du poids à ce document : il prouve un travail accompli, pas seulement des vidéos ouvertes. C'est pertinent quand la formation promet une compétence pratique.

Mais un devoir obligatoire engage aussi votre temps : chaque élève attend votre correction pour terminer. Si la correction prend plusieurs semaines, l'attestation aussi. Proposez-le tôt dans la formation plutôt qu'à la toute fin, pour que les copies arrivent au fil de l'eau et non toutes le même jour.

Des devoirs corrigés avec Privateach

Les devoirs sont compris dans toutes les formules, la gratuite comprise. On active le module « Devoirs » dans « Fonctions », puis chaque formation reçoit un onglet « Devoirs » : un titre, une consigne, et c'est prêt. L'élève rend son travail sous forme de texte ; le dépôt de fichier n'existe pas encore, mais une consigne peut demander un lien vers un document partagé.

Les copies arrivent dans « À corriger ». Vous validez, ou vous demandez une reprise — qui exige un commentaire, pour que l'élève sache quoi revoir. Il lit votre retour au-dessus du champ de saisie, puis rend une nouvelle version. Une copie n'est jamais écrasée : l'ancienne reste, avec le commentaire qui l'a motivée.

Une case permet d'exiger que tous les devoirs soient validés pour obtenir l'attestation de fin de formation ; sans elle, les devoirs restent un entraînement et ne bloquent rien. Le quiz, lui, se corrige tout seul et peut compléter le devoir pour vérifier les connaissances.